У дисертації досліджено проблему формування медіакомпетентності майбутніх маркетологів у процесі фахової підготовки. Уточнено сутність поняття «медіакомпетентність майбутніх маркетологів», з'ясовано структуру медіакомпетентості майбутніх маркетологів та виокремлено три компоненти (когнітивний, мотиваційно-діяльнісний та інтерпретаційно-оціночний), критерії (змістовний, мотиваційно-практичний та рефлексивно-аналітичний) з відповідними показниками, охарактеризовано рівні (базовий, достатній, креативно-технологічний) сформованості медіакомпетентності майбутніх маркетологів. Визначено, обґрунтовано доцільність й експериментально перевірено дієвість запропонованих педагогічних умов: організація медіаосвітнього простору, інтеграція медіаосвітніх елементів і технологій у процесі фахової підготовки майбутніх маркетологів; залучення студентів до творчої медіадіяльності у процесі фахової підготовки. Розроблено й обґрунтовано модель формування медіакомпетентності майбутніх маркетологів у процесі фахової підготовки. Результати проведеного педагогічного експерименту засвідчили ефективність визначених педагогічних умов формування медіакомпетентності майбутніх фахівців у процесі фахової підготовки.

Постачальник даних: УкрІНТЕІ (Український Інститут науково-технічної експертизи та Інформації)

  Завантажити автореферат