Дисертація присвячена проблемі формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання у процесі вивчення основ проєктування і моделювання. У роботі науково обґрунтовано та експериментально перевірено модель методики формування проєктно-технологічної компетентності майбутнього вчителя трудового навчання в єдності концептуально-цільового, змістового, процесуального й діагностувально-результативного компонентів. Обґрунтовано особливості впровадження методів, форм організації і засобів навчання на етапах адаптації, індивідуалізації та інтеграції у формуванні проєктно-технологічної компетентності. Розкрито технологію виявлення досягнутих майбутніми вчителями трудового навчання якісних рівнів сформованості проєктно-технологічної компетентності за критеріями її оцінювання та засобами діагностики.

Постачальник даних: УкрІНТЕІ (Український Інститут науково-технічної експертизи та Інформації)

  Завантажити автореферат