Вперше теоретично обгрунтовано й експериментально експліковано психодинамічні показники моральної сенситивності молодших школярів. Уточнено сучасні наукові уявлення про структурно-функціональну трансформацію Я-концепції дітей у хронометричних межах молодшого шкільного віку. Конкретизовано глибинно-психологічний зміст механізму ідентифікації у процесі засвоєння моральних норм. Розкрито сутність гендерних відмінностей емоційного інтелекту як передумови розвитку моральності молодших школярів. Визначено специфіку морального самовизначення учнів початкових класів. Зафіксовано взаємозв'язок стилю педагогічного спілкування з рівнем морального розвитку вихованців.

  Завантажити