Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено системну модель професійного самовдосконалення вчителя хімії, яка включає блоки: особистісних регуляторів діяльності, структурно-функціональних компонентів регуляції діяльності та результативний блок. Доведено, що ефективність професійного самовдосконалення вчителя визначається особистісними факторами: мотивація досягнення, самооцінка, рівень комунікативних і організаційних здібностей, які зумовлюють рівень професійної самореалізації та залежить від сформованості вмінь і навичок самоосвіти та самовиховання.

  Завантажити