Теоретико-методично обгрунтовано й експериментально перевірено доцільність використання особистісно орієнтованого навчання у професійній підготовці майбутніх учителів. Здійснено цілісний науковий аналіз проблеми особистісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх учителів у вищих педагогічних навчальних закладах. Узагальнено, систематизовано та розкрито зміст сучасних моделей особистісно орієнтованої педагогічної взаємодії учасників освітнього процесу (самореалізації, мотивації, акцентацій, контролю, статусу, спілкування, управління, позитивних зрушень). Обгрунтовано значення індивідуального й диференційованого підходів як підгрунтя та складових особистісно орієнтованої професійної підготовки. Розроблено концепцію та модель особистісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх учителів у вищих педагогічних навчальних закладах як поетапного нарощування їх професіоналізму. Розглянуто професійні характеристики вчителя та структуру його професіоналізму у контексті здатності до особисто орієнтованої професійної діяльності. Визначено напрями, види та етапи проектування процесу особистісно орієнтованої професійної підготовки учителів. Встановлено критерії й рівні сформованості професіоналізму майбутніх учителів у контексті їх здатності до особистіно орієнтованої професійної діяльності.

  Завантажити