Вперше здійснено комплексний історико-педагогічний аналіз проблеми теорії та практики підручникотворення у галузі початкової освіти України з 1960 р. до 2000 р. Виділено та охарактеризовано основні етапи процесу формування підручників для школи першого ступеня (1960 - 1980 рр. та за умов державної незалежності України). Виявлено провідні тенденції підручникотворення у період впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти. З'ясовано особливості підручникотворення у зарубіжному шкільництві. Розроблено цілісну модель підручника для початкової школи. Виділено його провідні функції (інформаційну, розвивальну, виховну та мотиваційну) й обгрунтовано вимоги щодо вибору навчальних завдань і вправ. Проаналізовано теоретичні та психологічні засади формування навчального тексту та дидактичні принципи використання ілюстративного матеріалу у структурі підручника. Конкретизовано сутність емоційно-ціннісного елемента змісту освіти та шляхи його реалізації у підручниках для початкової школи. Систематизовано методи аналізу та оцінювання даного виду навчальної літератури. Розроблено калсифікацію шкільних підручників з урахуванням особливостей відображення в них предметного змісту освіти.

  Завантажити