Уточнено сутність поняття "пізнавальна самостійність майбутніх перекладачів", визначено її компонентну структуру, критерії та рівні сформованості. Вперше науково обгрунтовано комплекс педагогічних умов, що ефективно впливають на формування пізнавальної самостійності майбутніх перекладачів. Обгрунтовано необхідність забезпечення позитивного емоційного ставлення до процесу пізнання, активізації самостійної пізнавальної діяльності, трансформації навчально-пізнавальних мотивів в особистісно-значущі, а також використання міжпредметних зв'язків з метою підвищення ефективності процесу формування пізнавальної самостійності майбутніх перекладачів. Розроблено й апробовано експериментальну модель формування пізнавальної самостійності студентів мовних факультетів. Досліджено проблему впливу пізнавальної самостійності на рівень розвитку професійно важливих знань і вмінь майбутніх перекладачів.

  Завантажити