Вперше розроблено й експериментально перевірено модель формування професійної культури курсантів-прикордонників. Визначено її мету, принципи, зміст, форми, методи та засоби навчання, психолого-педагогічні умови, компоненти (мотиваційний, когнітивний, рефлексивний), критерії (професійно-діловий, спонукально-цільовий і результативний) та кінцевий результат. Встановлено рівні сформованості професійної культури (низький, середній, високий). Показано, що розроблена модель формування професійної культури курсантів-прикордонників є ефективною у разі наявності відповідних психолого-педагогічних умов (розвитку пізнавальноо інтересу, активності й самостійності у навчальній діяльності; стимулювання механізмів самовдосконалення у процесі навчання; використання культурно-освітнього потенціалу іноземної мови), що забезпечують її дієвість. Розкрито зміст поняття "професійна культура прикордонника", конкретизовано критерії та показники її сформованості. Визначено шляхи ефективного підвищення професійної культури майбутніх офіцерів-прикордонників, якими є: використання особистісно-орієнтованого, проектного та контекстного навчання, кредитно-модульної технології, створення відповідного освітнього середовища, підвищення творчої майстерності викладачів, наявність узгодженої науково-методичної діяльності кафедр (суспільно-економічних дисциплін, педагогіки та психології, англійської мови та перекладу).

  Завантажити