Обгрунтовано зміст поняття "професійно-пізнавальна спрямованість". Визначено критерії, показники та рівні сформованості професійно-пізнавальної спрямованості студентів-медиків. Розроблено й експериментально перевірено дієвість моделі формування дослідженої якості й ефективність педагогічних умов її формування у процесі навчання іноземних мов, якими є: врахування цілісності пізнавального, емоційно-вольового, мотиваційного та діяльнісного компонентів, реалізація професійно орієнтованого навчання, здійснення особистісно-діяльнісного підходу, керування процесом іншомовного спілкування у контекстному та системному навчанні, розробка та впровадження інтегрованих бінарних занять як складових системи, яка передбачає використання також інших форм організації, активних методів і засобів навчання.

  Завантажити