Теоретично обгрунтовано й експериментально доведено ефективність педагогічних умов і моделі підготовки майбутнього вчителя іноземної мови до інноваційної діяльності. Проаналізовано проблему готовності студентів до створення та використання інновацій. Розкрито зміст понять "інноваційна діяльність", "інноваційний потенціал", "інноваційна активність", "готовність майбутнього вчителя іноземної мови до інноваційної діяльності", проаналізовано їх структуру. Висвітлено особливості організації та перебігу педагогічного експерименту (за констатувальним та формувальним етапами). Виявлено тенденції та закономірності формування готовності студентів до інноваційної діяльності. Внесено корективи у концептуальну модель дослідження. Розроблено й апробовано навчально-методичні матеріали щодо вдосконалення процесу підготовки майбутнього вчителя іноземної мови до інноваційної діяльності, які містять дидактичні матеріали, методичні рекомендації для викладачів дисциплін професійної та практичної підготовки щодо формування готовності студентів до впровадження інновацій, а також методику діагностики рівнів цієї готовності.

  Завантажити