Досліджено теоретико-методологічний та історичний аспекти підготовки вчителів музики в контексті музично-педагогічної компаративістики. Виявлено головну внутрішню суперечність музично-педагогічної освіти між її музичною та педагогічною складовими як основне джерело саморозвитку. Обгрунтовано дефініцію даної освіти як самостійної галузі педагогічної освіти з інституційним оформленням у вигляді організаційних підрозділів, зокрема, змістом, оформленим у навчальні програми та стандарти, організацією засвоєння даного змісту в процесі підготовки учителів музики загальноосвітніх шкіл для формування їх музичної культури та педагогічної компетентності, що становить персональну, соціальну та державну цінність. Проведено цілісний аналіз становлення і розвитку музично-педагогічної освіти в Польщі у ХХ ст., визначено передумови педагогічної діяльності музикантів у сфері загальної й академічної освіти та музичної підготовки вчителів, відокремлення у самостійну галузь педагогічної освіти, перспективу перетворення на компонент мистецької освіти, історичні етапи даного розвитку, які збігаються з епохальними змінами державно-політичного устрою в країні. Наведено класифікацію польських музично-педагогічних досліджень, зокрема, визначено тенденції розвитку музично-педагогічної освіти в Польщі у ХХ ст. та виявлено новітні тенденції її розвитку в контексті євроінтеграції, мистецької освіти та освіти дорослих, полікультурної музичної педагогіки, інтернаціоналізації наукового простору та впровадження мультимедійних технологій у підготовку вчителів музики.

  Завантажити