Проаналізовано стан і розвиток психолого-педагогічних досліджень з проблеми формування мотивації учіння. Розкрито суть понять "мотивація" та "мотивація учіння". Визначено основні критерії та показники рівнів сформованості мотивації вивчення іноземної мови. Розроблено діагностичну карту виявлення її рівнів. Експериментально виявлено психолого-педагогічні фактори й умови процесу формування мотивації вивчення іноземної мови. Наведено структуру авторської дидактичної моделі організації навчальної діяльності та технології формування мотивації вивчення іноземної мови у студентів нелінгвістичних ВНЗ, яка передбачає чітку структурованість етапів, методів, принципів, засобів і форм навчання. На підставі результатів експериментальної роботи доведено ефективність розробленої дидактичної моделі.

  Завантажити