Розглянуто особливості вирішення проблеми формування у молодших школярів понять про здоровий спосіб життя. Проаналізовано поняття "здоров'я, життєдіяльність, здоровий спосіб життя". Обгрунтовано поняття валеологічної готовності майбутнього вчителя початкової школи, наведено критеріально-рівневу характеристику валеологічної готовності майбутнього вчителя до здійснення формування оздоровчої діяльності. Обгрунтовано модель валеологічної підготовки майбутніх вчителів до формування у молодших школярів здорового способу життя, яке грунтується на системному, гуманістичному, особистісно орієнтованому та діяльнісному підходах. Визначено зміст готовності майбутніх учителів щодо забезпечення здорового способу життя молодших школярів, а також компоненти готовності: мотиваційний, змістовий, практичний.

  Завантажити