На засадах культурно-діяльнісного та структурно-функціонального підходів розкрито психологічні особливості економічної соціалізації старшокласників у зв'язку зі специфікою їх ставлення до грошей. Обгрунтовано структурно-функціональну модель детермінації економічної соціалізації особистості як інструмент пізнання психологічних особливостей ставлення старшокласників до грошей як чинника їх економічної соціалізації. Емпірично підтверджено положення, що зі зменшенням наявності афективних складових з негативною валентністю у структурі ставлення до грошей, збільшенням поінформованості про економічну реальність і зростанням значущості грошей в системі цінностей особистості, зі зростанням ролі національних монетарних установок в організації системи ставлення до грошей прямо пов'язане зростання рівня економічної соціалізації особистості. Обгрунтовано заходи щодо цілеспрямованого формування раціонального ставлення особистоті до грошей як засобу оптимізації процесу економічної соціалізації. Розроблено програму спеціалізованого соціально-психологічного тренінгу, спрямованого на формування раціонального ставлення до грошей, а також економічно-психологічних якостей старшокласників (раціонального, нестереотипного мислення, продуктивності діяльності в ситуаціях невизначеності, ощадливості, здатності до рефлексії), які відповідають економічно активному рівню соціалізації особистості.

  Завантажити