Визначено, що для формування пізнавальної діяльності студентів ВНЗ у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін необхідно використовувати відповідні дидактичні умови, а саме: формування пізнавального інтересу до вивчення психолого-педагогічних дисциплін, професійну орієнтацію в організації навчальної діяльності, а також демократичні відносини між учасниками навчального процесу з застосуванням сучасних технологій навчання відповідно до фахової спрямованості студентів. Відзначено, що сформована пізнавальна діяльність характеризується єдністю її компонентів (конвергентної здатності, здатності навчатися, креативності, пізнавальних стилів, самооцінки) у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. З'ясовано, що дидактичні умови у процесі вивчення даних дисциплін сприяють гармонізації компонентів пізнавальної діяльності, впливають на розвиток факторів структури загального інтелекту, компонентів навчальної мотивації, рівнів оригінальності, унікальності, творчого потенціалу, сили волі та самооцінки. Гармонізація компонентів пізнавальною діяльності є ознакою її ефективного формування.

  Завантажити