Визначено феноменологічну сутність проблеми формування ціннісно-смислової готовності (ЦСГ) майбутніх педагогів до професійної діяльності як однієї з найактуальніших для сучасної педагогічної теорії та практики. Розроблено модель формування такої ЦСГ, яка впроваджується у практику функціонування вищої школи шляхом реалізації ціннісно-мотиваційного, професійно-організаційного, емоційно-вольового, операційно-дієвого та мобілізаційного компонентів відповідної структури. Розкрито основні чинники, етапи формування ЦСГ майбутнього педагога до професійної діяльності та рівні її сформованості. Виявлено відповідні педагогічні умови, а освітні технології спроектовано на основі сучасних досягнень вітчизняної та зарубіжної психолого-педагогічної науки. З'ясовано ефективність практичного впровадження моделі ЦСГ у навчально-виховний процес педагогічного ВНЗ.

  Завантажити