Проаналізовано філософські, психологічні та педагогічні підходи до визначення сутності творчості. На підставі наукового аналізу змісту та різновидів творчості (художньої, технічної, проектної) обгрунтовано інтеграційний характер проектно-художньої творчості як синтезу мистецтва та технічної творчості. Визначено зміст і структуру підготовки майбутніх учителів трудового навчання до організації проектно-художньої творчості учнів основної школи. Вивчено сучасний стан проведення даного процесу на технологічних факультетах вищих педагогічних навчальних закладів України. Визначено сутність, структуру, критерії та показники готовності майбутнього вчителя трудового навчання до організації проектно-художньої творчості учнів основної школи, на підставі чого проведено педагогічну діагностику рівнів даної готовності. Розроблено модель підготовки майбутнього вчителя трудового навчання до організації проектно-художньої творчості учнів основної школи.

  Завантажити