Представлено результати теоретико-методологічного аналізу сучасних підходів до проведення діалогічного спілкування у педагогічному контексті, розмежовано основні концептуальні парадигми діалогу. Визначено сутність, критерії та рівні готовності майбутніх учителів до діалогічного спілкування з учнями. З'ясовано можливості використання суб'єктного, акмеологічного та культурологічного підходів у розвитку культури діалогу у студентів. Обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови та модель формування готовності майбутніх учителів до діалогічного спілкування з учнями.

  Завантажити