Запропоновано узагальнену класифікацію дидактичних умінь, які мають бути сформовані у майбутнього вчителя за час навчання у ВНЗ (пізнавальні, організаційні, комунікативні, результативні, прогностичні). Визначено критерії, показники та рівні сформованості оцінювальних умінь у майбутніх учителів природничих дисциплін. Розроблено, обгрунтовано й експериментально перевірено модель цілісного поетапного процесу формування у таких студентів умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи, яка базується на діалектичній єдності цільового, організаційно-змістовного та результативно-оцінювального блоків. Визначено компоненти сформованості уміння оцінювати навчальні досягнення учнів: мотиваційний, когнітивний, операційний. Визначено педагогічні умови, які впливають на формування у майбутніх вчителів природничих дисциплін умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи. Наведено методичні рекомендації щодо формування у них умінь оцінювати навчальні досягнення учнів основної школи для підвищення рівня їх професійної компетентності.

  Завантажити