Проаналізовано педагогічну теорію та практику фахової підготовки інженерів-педагогів, розглянуто специфіку фахової підготовки інженерів-педагогів за напрямом "Механізація сільського господарства та гідромеліорація", конкретизовано категорії "компетенція" та "фахова компетенція". На основі вивчення й аналізу науково-педагогічної літератури виділено основні спеціальні фахові компетенції інженера-педагога даного напряму підготовки й обгрунтовано їх сутність. Обгрунтовано структуру, критерії та показники визначення рівня сформованості фахових компетенцій, окреслено засоби та розроблено структурно-функціональну модель процесу формування фахових компетенцій майбутніх інженерів-педагогів. Експериментально перевірено педагогічні умови, що забезпечують ефективність формування фахових компетенцій майбутніх інженерів-педагогів засобами проблемно-ігрового навчання.

  Завантажити