Теоретично обгрунтовано розвиток пізнавальної самостійності школярів за допомогою спеціально розробленої моделі, в основі якої покладено трикомпонентну технологію вивчення соціально-економічної географії світу. Виокремлено наукові підходи до проблеми формування пізнавальної самостійності учнів. Уточнено категорійно-понятійний апарат дослідження. Подано класифікацію методів навчання за рівнем пізнавальної самостійності старших школярів. Вдосконалено науково-методичні засади викладання соціально-економічної географії світу в загальноосвітній школі. Експериментально доведено ефективність даної моделі формування пізнавальної самостійності учнів у процесі вивчення соціально-економічної географії світу. Проведено кількісний, якісний статистичний аналіз, який виявляє тенденцію до змін у мотиваційній сфері старшокласників, у рівнях сформованості пізнавальної самостійності учнів експериментальних груп у процесі вивчення соціально-економічної географії світу.

  Завантажити