Досліджено проблему формування мовленнєвої готовності до навчання в школі старших дошкільників зі зниженим зором. Розглянуто мовленнєву готовність як важливий структурний компонент готовності дошкільників зі зниженим зором до навчання в школі, що потребує цілеспрямованого процесу його формування. Проведено експериментальне вивчення особливостей мовленнєвої готовності дітей зі зниженим зором до навчання в школі, визначено компоненти, критерії та показники мовленнєвої готовності до школи. Представлено систему покращення мовленнєвої підготовки до школи дітей старшого дошкільного віку зі зниженим зором, яка включає: врахування педагогічних принципів, застосування рекомендованого стилю педагогічного спілкування, забезпечення мотивації дітей, роботу психолого-педагогічного персоналу з дітьми, роботу педагогів з батьками, роботу батьків з дітьми, основні форми роботи з формування мовленнєвої готовності (комплекс програмних занять, ігри, екскурсії, театралізовані вистави).

  Завантажити