Вперше визначено сутність і компонентну структуру (когнітивно-конативний, особистісний і управлінський компоненти) організаційної компетентності. Висвітлено критерії (знаннєво-діяльнісний, комунікаційно-вольовий, рефлексивно-конструктивний), показники, якісні характеристики рівнів (достатній, середній, низький) сформованості даної компетентності. Розроблено модель реалізації педагогічних умов формування організаційної компетентності в майбутніх учителів, визначено поняття "організаційна компетентність майбутніх учителів", "компетентність", "професійна компетентність учителя", "організаторська діяльність". Розроблено й експериментально перевірено методику діагностики рівнів сформованості організаційної компетенції майбутніх учителів.

  Скачати повний текст