Досліджено проблему забезпечення процесу професійного саморозвитку майбутнього вчителя інформатики, який здійснюється під час реалізації у навчально-виховному процесі педагогічних умов, що сприяють активізації діяльності майбутнього вчителя інформатики у напрямку особистісно-професійного самопроектування та самореалізації. Проаналізовано стан проблеми у психолого-педагогічній літературі, вітчизняних та зарубіжних дослідженнях, присвячених професійній підготовці учителя інформатики. Обгрунтовано педагогічні умови професійного саморозвитку майбутнього вчителя інформатики; структуру готовності майбутнього вчителя інформатики до професійного саморозвитку, яка містить ціле-мотиваційний, змістовий, операційний та інтеграційний компоненти. Визначено критерії сформованості зазначених компонентів та три рівні готовності майбутнього вчителя до професійного саморозвитку. Викладено методику їх педагогічного оцінювання. Доведено, що педагогічно доцільними методами професійної підготовки майбутніх учителів інформатики, які сприяють активізації професійного саморозвитку, є: проблемно-діалогічні лекції, імітаційні ділові ігри, науково-дослідна та науково-методична робота студентів, робота з професійним автопортретом, складання на його основі власної програми подальшого професійного зростання.

  Скачати повний текст