Обгрунтовано вимоги щодо математичного апарату моделювання професійної діяльності вчителя, побудовано його методологічний концепт, який складається з таких блоків: парадигмального, загальнофілософського, онтологічного, гносеологічного, праксеологічного, системного, структурно-функціонального, синергетичного, діяльнісного, цільового, інформаційно-кібернетичного і нечіткого. Зазначено, що теоретичний концепт математичного моделювання професійної діяльності вчителя складається з групи принципів і базових моделей, апроксимація аспектів професійної діяльності вчителя передбачає представлення її складною функцією за допомогою відомих функцій. Враховуючи можливість існування так званого нечіткого оточення, зроблено припущення, що дані моделі та їх реальні втілення функціонують у навколишньому середовищі. Побудовано дві базові математичні моделі професійної діяльності вчителя: кібернетичну як закриту систему та синергетичну як відкриту систему. Розроблено критерії математичного моделювання професійної діяльності вчителя. Зазначено, що нечітке математичне моделювання враховує суб'єктивний чинник у професійній діяльності вчителя, пов'язуючи її з умовами формування і розвитку його особистості загалом, сприяє моделюванню суті явища.

  Скачати повний текст