Обгрунтовано методику диференційованого формування прийомів евристичної діяльності старшокласників на уроках стереометрії. Проаналізовано різні підходи щодо тлумачення евристики як спеціальної галузі знань, розкрито зміст процесу організації управління евристичною діяльністю учнів. Розроблено психолого-методичні засади поетапного формування евристичних прийомів і принципи відбору системи вправ, диференційованих за складністю. Обгрунтовано методичні умови організації й управління евристичною діяльністю учнів. Наведено характеристику та визначено особливості застосування загальних і спеціальних прийомів евристичної діяльності. Висвітлено методичні аспекти використання педагогічного програмного засобу GRAN-3D для диференційованого формування прийомів евристичної діяльності старшокласників на уроках стереометрії. Доведено, що запропонована методична система забезпечує ефективне диференційоване формування прийомів евристичної діяльності старшокласників у процесі вивчення стереометрії.

  Скачати повний текст

Теоретично й експериментально обгрунтовано методичну систему (цілі, зміст, методи, засоби, організаційні форми) реалізації функцій задач у навчанні планіметрії за умов рівневої диференціації й особистісно-орієнтованого навчання з урахуванням нового освітнього стандарту з математики. Розроблена методика враховує цілі та завдання вивчення геометрії, особливості навчальної діяльності та розв'язування задач, рівні навчальних досягнень, сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів. Зазначено, що запропоновані методичні рекомендації та система задач сприяють підвищенню ефективності вивчення курсу планіметрії.

  Скачати повний текст

Розроблено та науково обгрунтовано методику особистісно орієнтованого навчання геометрії в основній школі на базі дослідницької діяльності з застосуванням комп'ютерних програм для формування головних і предметних компетентностей і розвитку особистісних якостей підлітків. Розкрито суть особистісно орієнтованого навчання. Виділено психолого-педагогічні передумови розвитку особистості підлітків. Розроблено таксономію цілей (виділено головні, загальнопредметні, предметні компетентності). Розроблено методичні рекомендації щодо організації навчання даного типу. З'ясовано особливості, найбільш адекватні форми, методи, засоби навчання, спроектовано планування роботи вчителя. Розроблено систему вивчення теоретичного матеріалу та методику розв'язування задач. Наведено результати педагогічних експериментів, що підтверджує ефективність запропонованої методики особистісно орієнтованого навчання геометрії в основній школі.

  Скачати повний текст