Виокремлено дисгармонійні емоційні стани особистості. Вдосконалено уявлення про психологічні чинники, які впливають на диференціацію проявів дисгармонійних емоційних станів і взаємозв'язки між ними. Виявлено й інтерпретовано особливості прояву емоційних станів фрустрації, агресивності, тривожності, депресії, емоційного дискомфорту, емоційної нестійкості. З'ясовано, що вони носять негативний відтінок, але найбільш характерні для підліткового віку. Зіставлено наявність зв'язків виділених рівнів розвитку дисгармонійних емоційних станів підлітка з розглянутими особистісними утвореннями.

  Скачати повний текст

Структуровано відомості щодо підходів вивчення тривожності в зарубіжній та вітчизняній психологічній науці, узагальнено класифікацію видів тривожності за різними критеріями. Визначено місце тривожності у професійному становленні особистості, зокрема, і практичного психолога, а також роль у появі дезадаптації. Досліджено особливості різних видів тривожності, причини професійної тривожності в групах психологів-початківців з різним змістом освіти та в залежності від залученості до професійної діяльності. З'ясовано, що передумовою виникнення професійної тривожності є схильність фахівця-початківця до ситуативної й особистісної тривожності. Встановлено наявність статистично значущих кореляційних зв'язків між особистісною, професійною тривожністю й усіма структурними компонентами дезадаптації. Експериментально доведено, що особистісна тривожність є чинником дезадаптації у вирішенні професійно-психологічних завдань, а професійна тривожність сприяє появі окремих проявів з різних підструктур дезадаптації. Обгрунтовано, розроблено й апробовано програму з регуляції тривожності в психологів-початківців. Доведено ефективність створеної програми та необхідність її застосування на етапі виробничих практик майбутніх психологів.

  Скачати повний текст