У дисертації запропоновано розв'язання наукового завдання, що полягає в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці дієвості педагогічних умов професійної підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання швейного профілю із застосуванням змішаного навчання. В процесі наукового пошуку виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання швейного профілю із застосуванням змішаного навчання, що сприяють активізації його системного запровадження задля забезпечення позитивної динаміки якості професійної підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання; спроєктовано структурно-функціональну модель підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання швейного профілю із застосуванням змішаного навчання, що містить три взаємопов'язані блоки (цільовий, організаційно-методологічний, оцінювально-результативний), та фактори впливу; розроблено методику реалізації педагогічних умов професійної підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання швейного профілю із застосуванням змішаного навчання; визначено критерії якості професійної підготовки (задоволеності професійною підготовкою й результативності професійної підготовки), відповідні показники, статистичні величини та рівні якості означеної підготовки майбутніх майстрів виробничого навчання швейного профілю; уточнено зміст понять «професійна підготовка», «педагогічні умови професійної підготовки», «змішане навчання»; «професійна підготовка майстрів виробничого навчання швейного профілю із застосуванням змішаного навчання»; удосконалено організаційно-методичне забезпечення процесу професійної підготовки майстрів виробничого навчання швейного профілю; подальшого розвитку набула методика професійної підготовки майстрів виробничого навчання швейного профілю.^UThe dissertation suggests the new solution of the scientific problem, which consists in the theoretical substantiation and experimental verification of the effectiveness of pedagogical conditions of professional training masters of industrial education in sewing with applying blended learning. In the paper the pedagogical conditions for training intending masters of industrial education in sewing with applying blended learning, which enhance the systematic introducing blended learning to ensure positive dynamics of quality training intending masters of industrial education were identified, theoretically substantiated and experimentally tested; the structural-functional model of training intending masters of industrial education in sewing with applying blended learning containing three interconnected blocks (target, organizational-methodical, assessing-results), and factors of influence was designed; the technique of realizing the pedagogical conditions of training intending masters of industrial education in sewing with applying blended learning was developed; the criteria of quality of professional training (satisfaction with professional training and efficiency of professional training), corresponding indicators, statistical values and levels of quality of training intending masters of industrial education in sewing were defined; the content of the concepts “training”, “pedagogical conditions of training”, “blended learning”; “professional training intending masters of industrial education in sewing with applying blended learning” was specified; organizational and methodical support of the process of professional training intending masters of industrial education in sewing was improved; methods of professional training masters of industrial education in sewing were further developed.