Розкрито суть й обгрунтовано проблему розвитку усного мовлення першокласників. Розглянуто методи спостереження, аналогії, словесний (бесіду, розповідь, міркування). Запропоновано дидактичне та методичне забезпечення. Розроблено й експериментально апробовано методику мовленнєвого розвитку, що передбачає роботу над словом, словосполученням, реченням, побудовою зв'язних висловлень, а саме: розповіді, опису, міркування. Визначено критерії, показники та рівні сформованості мовленнєвих навичок (високий, достатній, середній, початковий). Наведено лінгводидактичну модель розвитку усного мовлення першокласників під час навчання грамоти.

  Скачати повний текст