Викладено теоретичні засади підготовки майбутнього вчителя щодо диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. Здійснено історико-ретроспективний аналіз підходів до організації змісту аграрної освіти в Україні. Систематизовано критерії та показники лінгводидактичної готовності майбутніх учителів. Наведено авторську модель підготовки спеціалістів, яка поєднує дидактико-методичну готовність, аграрно-професійну лексичну компетентність і сформованість операційних умінь.

  Скачати повний текст