У роботі представлено результати дослідження соціально-психологічних чинників формування професійного іміджу практичних психологів закладів освіти. Актуальність дослідження обумовлена істотними змінами у професійній ролі, підвищенні рівня вимог і відповідальності практичного психолога закладу освіти й одночасно низьким рівнем обізнаності аудиторії іміджу щодо особливостей професійної діяльності практичного психолога, його функцій, етичних правил і принципів роботи. В умовах збройної російської агресії перед практичними психологами закладів освіти постали нові, раніше не вирішуванні питання. Сьогодні питання їх професійного іміджу набувають особливої ваги, адже якість психологічної допомоги для педагогічних працівників, дітей, їх батьків, інших учасників освітнього процесу часто має життєво важливе значення.^UThe study presents the results of research of psychosocial factors of the formation of the professional image of practical psychologists in educational institutions. The relevance of the thesis resulted from significant changes in the professional role, increasing the level of requirements and responsibilities of a practical psychologist of an educational institution and at the same time low level of audience awareness of the specific features of the professional activities practical psychologist. In the conditions of armed Russian aggression, practical psychologists of educational institutions faced new, previously unsolvable issues. Today, the issue of their professional image is gaining particular importance, because the quality of psychological assistance for pedagogical workers, children, their parents, and other participants in the educational process is often of vital importance.