Проаналізовано виховний потенціал сакральної хорової музики, розкрито сутність її впливу на морально-естетичне виховання майбутнього вчителя музики. Визначено низку теоретичних положень, що характеризують сутність морально-естетичного виховання. Доведено, що ефективність морально-естетичного виховання майбутнього вчителя музики забезпечується дотриманням принципів гуманістичної спрямованості, свідомості й активності студентів як суб’єктів виховання, зв’язку теорії з практикою, систематичності, послідовності та цілісності.

Проанализирован воспитательный потенциал сакральной хоровой музыки, раскрыта сущность ее влияния на морально-эстетическое воспитание будущего учителя музыки. Определен ряд теоретических положений, характеризующих сущность нравственно-эстетического воспитания. Доказано, что эффективность нравственно-эстетического воспитания будущего учителя музыки обеспечивается соблюдением принципов гуманистической направленности, сознательности и активности студентов как субъектов воспитания, связи теории с практикой, систематичности, последовательности и целостности.

In this article the educational potential of sacred choral music, the essence of its impact on the moral and aesthetic education of future teachers of music are analyzed. A number of theoretical propositions that describe the essence of the moral and aesthetic education is distinguished.

Розглянуто поширені в музикознавстві концепції у галузі теорії та історії хорового виконавства, здійснено аналіз і характеристику основних аспектів хорового виконавства. Наголошено, що в сучасній теорії хорового виконавства не вироблено спільного підходу до розуміння й систематизації хорового виконавства як цілісного явища, що існує як самостійна інтонаційна практика.