Викладено найважливіші аспекти медичної та біологічної фізики, медичної апаратури, математичної обробки медико-біологічної інформації та застосувань комп'ютерів у медицині. Розглянуто механічні властивості біологічних тканин, механічні коливання та хвилі, елементи фізики слуху, основи аудіометрії, електростатики. Висвітлено природу постійного струму, магнітного поля, електромагнітних хвиль і коливань.

Запропоновано відкриту та гнучку дидактичну систему вивчення фізико-математичних дисциплін у медичному ВНЗ, засновану на фундаментальній і професійній підготовці майбутніх лікарів і фармацевтів. На підставі історико-генезисного аналізу здійснено періодизацію етапів становлення фізичної освіти у даних ВНЗ. Проаналізовано концепції вивчення фізико-математичних дисциплін у зарубіжних країнах. Розроблено модель навчальної діяльності з трирівневою ієрархічною структурою. Обгрунтовано принципи модульного конструювання інтегрованої навчальної дисципліни "Медична та біологічна фізика". Розроблено принципи організації самостійної навчальної діяльності студентів з використанням проектної технології. Удосконалено систему діагностування навчальних досягнень студента. За результатами дослідно-експериментальної апробації доведено ефективність наведеної дидактичної системи.

Проаналізовано досвід навчання медичної та біологічної фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Зазначено, що упродовж трьох років проводилася апробація вперше розробленого методичного комплексу, який охоплює всі види навчальних занять з медичної та біологічної фізики й базується на системному використанні ІКТ. Дослідження ефективності проводилися за трьома основними напрямками: формування предметних компетентностей з фізики, формування фахових компетентностей майбутніх лікарів та ергономічність методики навчання. Основну увагу зосереджено на особливостях використання мультимедійної системи лекційного курсу й інтерактивної системи лабораторних занять з медичної і біологічної фізики. Зроблено висновки стосовно важливості змін у мотиваційному, змістовому та процесуальному компонентах навчальної діяльності за системного використання ІКТ.

Проанализирован опыт обучения медицинской и биологической физики средствами информационно коммуникационных технологий (ИКТ). Отмечено, что в течении трех лет проводилась апробация впервые разработанного методического комплекса, охватывающего все виды учебных занятий по медицинской и биологической физике и базирующегося на системном использовании ИКТ. Эффективность обучения определялась по трем основным направлениям: формирование предметных компетентностей по физике, формирование профессионально ориентированных компетентностей будущего врача, эргономичность методики обучения. Основное внимание сосредоточено на исследовании особенностей использования мультимедийной системы лекционного курса "Медицинская и биологическая физика" для будущих врачей и интерактивной системы лабораторных занятий. Сделаны выводы относительно важности изменений в мотивационном, содержательном и процессуальном компонентах учебной деятельности при системном использовании информационно-коммуникационных технологий.

The article devoted to the problem of implementation of methodical system of medical and biological physics education by facilities of information and communication technologies. Methodical system includes all types of training sessions, and regulatesstudents self-study. Main attention in the article is concentrated on research of multimedia lecture system implementations peculiarities and interactive system of laboratory classes of course "Medical and Biological Physics" for future doctors. The classification of computer models used in the laboratory workshop. Made conclusions regarding changes in motivational, factual and procedural components of educational activity in systemic use of information and communication technologies.

На прикладі вивчення дисциплін фізико-математичного циклу у медичному ВНЗ розглянуто науково обгрунтовані засоби педагогічного оцінювання та стандартизованих процедур, які є надійним стимулом підвищення пізнавальної активності студентів.

На примере изучения дисциплин физико-математического цикла в медицинском ВУЗ рассмотрены научно обоснованные способы педагогического оценивания и стандартизированных процедур, являющиеся надежным стимулом повышения познавательной активности студентов.

In the article author examine scientifically grounded methods of the pedagogical assessment and standardized procedures as reliable stimulus of the raising of the cognitive activity of students by the example of studying of disciplines of the physics and mathematics cycle at the medical university.

Проанализировано личностно ориентированное обучение как одно из условий реализации основных принципов образовательной реформы; рассмотрены его тенденции и задачи.

Розглянуто проблему інтеграції знань з фізики та хімії у процесі вивчення поверхневих явищ у системі медичної освіти. Визначено основні змістові лінії теми та показано їх роль у процесі формування фахових компетентностей майбутнього лікаря. Проаналізовано підходи до забезпечення цілісності знань майбутніх спеціалістів, єдності інтерпретації основних положень, узгодження категоріально-понятійного апарату та збалансованості навчального плану.

Висвітлено найважливіші аспекти математичної обробки медико-біологічної інформації, біологічної та медичної фізики. Розглянуто елементи диференціального й інтегрального числення, а також поняття про диференціальні рівняння. Викладено основні положення теорії ймовірностей і математичної статистики. Описано механічні властивості біологічних тканин. Подано інформацію про течію в'язких рідин у біологічних системах, механічні коливання, механічні хвилі, акустику, будову та властивості біологічних мембран, біологічні потенціали. Увагу приділено явищу електропровідності біологічних тканин, магнітним властивостям речовини та тканин організму. Наведено класифікацію електронної медичної апаратури. Викладено фізичні основи оптичної мікроскопії, рефрактометрії та поляриметрії, фізичні основи термографії, закони теплового випромінювання, а також елементи квантової механіки. Розкрито особливості випромінювання та поглинання енергії атомами і молекулами, природи рентгенівських променів і методів їх одержання. Розглянуто первинні фізичні механізми взаємодії рентгенівського випромінювання з речовиною, первинні механізми дії радіоактивного випромінювання та потоків частинок на речовину.

Рассмотрены материалы съезда фармацевтов и международных конгрессов по фармации, а именно вопрос достижения качественного фармацевтического образования. Приведены соображения относительно процесса надлежащей подготовки специалиста фармацевтического сектора в соответствии с актуальными запросами государства и общества, предложена модель профессионального фармацевтического образования. По мнению авторов статьи, реализация качества образования в Украине требует, во-первых, профессионально образованных работников фармацевтического сектора отрасли здравоохранения; во-вторых, надлежащей академической и университетской инфраструктуры по подготовке будущих специалистов в системе высшего фармацевтического образования; в-третьих, обеспечения высокого качества высшего фармацевтического образования на основе внедрения компетентностного подхода и учета международного опыта развития фармации. Усиление значимости фармацевтической отрасли в Украине напрямую связано с качеством подготовки специалистов по фармации, непрерывным совершенствованием содержания их образования, введением новых образовательных технологий, адаптацией высшего фармацевтического образования к европейским стандартам. Важным условием, по мнению авторов, является обеспечение эффективности профессиональной подготовки будущих фармацевтов в отечественной системе высшего фармацевтического образования, что заключается в нижеследующем: во-первых, учет запросов общества к уровню предоставления услуг в сфере здравоохранения, профилактики заболеваний; во-вторых, имплементация продуктивного мирового опыта по вопросам внедрения стандартов обслуживания клиентов. Определены перспективы развития национального высшего фармацевтического образования, а именно: утверждение этических основ подготовки магистров фармации в системе высшего фармацевтического образования; ориентированность на европейские стандарты фармации, основой которых являются высокие стандарты обслуживания клиентов; совершенствование содержания образования фармацевтов с учетом развития отечественного фармацевтического производства; обеспечение развития клинического направления в системе подготовки фармацевтов общего профиля.