Монография синтезирует проблему создания методологии многопараметрических временных процессов, используя богатейший материал спортивных единоборств и дзюдо. Дан критический анализ существующих методологических позиций, показаны достоинства и недостатки современных концепций многолетней подготовки спортсменов. Рассматриваются теоретические и экспериментальные материалы как по системе многолетней подготовки, так и по вопросам ее технологического обеспечения. Особое внимание уделено обоснованию аппарата научного предвидения, что позволило провести эвристическую процедуру их ранжирования по степени участия в управлении элементами тренировочного процесса на разных этапах подготовки спортсмена. Автор оригинально интерпретировал взаимоотношения существующих закономерностей и принципов многолетней подготовки спортсменов.

Изложена концепция многолетней подготовки в настольном теннисе, удовлетворяющая запросы современного олимпийского и профессионального спорта. Проанализированы основные положения теории научного предвидения спортивного будущего. Проведено методологическое исследование возможностей оптимизации спортивной подготовки. Рассмотрены основные законы, принципы и закономерности спортивной деятельности, а также правила обучения и воспитания в спорте, описаны пути улучшения тренерского труда. Обоснована необходимость индивидуализации тренировочного процесса. Приведено описание поэтапной эвристической модели спортивной подготовки в настольном теннисе. Рассмотрены методы становления и совершенствования спортивной техники. Охарактеризованы основные этапы проведения спортивного отбора и разработана методика определения перспективности юного спортсмена. Расмотрены особенности построения тренировочного процесса спортсменок с учетом специфичеких биологических особенностей женского организма. Сформулирован закон оптимизации многолетней поэтапной подготовки спортсмена.

Представлено українську систему кваліфікації фахівців дзюдо за ступенями майстерності - "ДАН"-ів. Система пройшла апробацію в інституті світового дзюдо КОДОКАН і сертифікована Європейським союзом дзюдо. Розроблена система атестації застосовується на етапах багаторічної підготовки, що включає 24 роки цілеспрямованого спортивного тренування в дзюдо, а також сприяє довічній кваліфікації фахівців дзюдо.

Представлена украинская система квалификации специалистов дзюдо по степеням мастерства - "ДАН"-ам. Система прошла апробацию в институте мирового дзюдо КОДОКАН и сертифицирована Европейским союзом дзюдо. Разработанная система аттестации применяется на этапах многолетней подготовки, включающей 24 года целенаправленной спортивной тренировки в дзюдо, а также способствует пожизненной квалификации специалистов дзюдо.

The Ukrainian system of judo specialists' qualification according to levels of mastery "DAN" is presented. It has been tested at the Institute of world judo KODOKAN and certified by European Union of judo. Elaborated system of attestation is used at the stages of long-term preparation, including 24 years of purposeful athletic training in judo as well as provides lite long gualification of judo specialists.

Розглянуто українську систему кваліфікації юних спортсменів і фахівців дзюдо за кольоровими поясами, яким відповідають учнівські звання КЮ. Система пройшла апробацію в інституті світового дзюдо Кодокан і сертифікована Європейським союзом дзюдо. Розроблена система атестації застосовується на етапах багаторічної підготовки, що включає 24 роки цілеспрямованого спортивного тренування в дзюдо, а також сприяє довічній кваліфікації фахівців дзюдо.

Рассмотрена украинская система квалификации юных спортсменов и специалистов дзюдо по цветным поясам, которым соответствуют ученические звания КЮ. Система прошла апробацию в институте мирового дзюдо Кодокан и сертифицирована Европейским союзом дзюдо. Разработанная система аттестации применяется на этапах многолетней подготовки, включающей 24 года целенаправленной спортивной тренировки в дзюдо, а также способствует пожизненной квалификации специалистов дзюдо.

Ukrainian system of judo contestant qualification according to color bets corresponding to student rank "Q". It has been tested at "Kodokan" Institute of World Judo and certified by European Judo Union. It is used at the stages of long-term preparation, including 24 years of purposeful judo training and contributes to life qualification of judo experts.

Обгрунтовано недоліки системи підготовки українських дзюдоїстів. Проаналізовано зарубіжний досвід становлення стандартної техніки, що досягається за допомогою "ката" - точного й артистичного виконання рухів ногами, руками, тілом. Прийнята в українській школі дзюдо система навчання базується на формуванні відразу цілісної індивідуальної (не завжди правильної) техніки.

Наведено концепцію та наукові засади поетапної багаторічної підготовки в спортивних єдиноборствах, що грунтуються на методології довгострокових, багатофакторних процесів, науковій теорії педагогічного передбачення спортивного майбутнього; моделі багаторічної підготовки (у вигляді 6-етапної 24-річної підготовки) цільової функції підготовки і моніторингу (оптимального управління). Розроблено зміст і структуру теорії педагогічного передбачення, концепцію кінцевої мети навчання. Знайдено теоретичне розв'язання проблеми "ступінь освоєння одиночного руху", навчання всій сукупності техніки дзюдо. Розроблену і прийняту Федерацією дзюдо України національну кваліфікаційну систему КЮ і ДАНів зареєстровано Європейською спілкою дзюдо і Міжнародним інститутом дзюдо "Кодокан" (Японія). Наведено методику прогнозування поетапної підготовки і моніторингу (оптимального управління). Створено методику прогнозування поетапної багаторічної підготовки в спортивних єдиноборствах, а також методику підготовки вчителів фізичного виховання, що реалізують функції тренера-викладача базової підготовки за кольоровими поясами для шкільних секцій дзюдо.

Розглянуто проблему створення нової моделі проведення олімпійських ігор кустовим методом. Для аналізу використовуються Всесвітні ігри з єдиноборств, що вперше проводилися 26 серпня - 5 вересня 2010 року у Пекіні.

Надано історико-педагогічний аналіз становлення системи навчання рухових дій упродовж XIX - XXI ст. Розглянуто принципи та положення теорії діяльності; теорії побудови рухів; теорії керування засвоєнням знань, формуванням дій і понять; основи теорії дидактики з її принципами. Всі вони в єдиній методологічній концепції теорії навчання рухових дій, спираючись на принципи системного підходу забезпечують високий рівень практичної ефективності навчання в галузі фізичної культури та спорту.

Проаналізовано точність побудови руху у ході виконання штрафного кидка в баскетболі. Проаналізовано відкриту систему - спортсмен, м'яч, кошик. Аналіз проведено на основі сучасної теорії побудови рухів з урахуванням коригувань, що вносили руховим аналізатором. Провідна роль рухового аналізатора в координації м'язової діяльності вбачається в тому, що м'язове відчуття стає вимірювальним або дробовим аналізатором простору й часу. Кінестетичні клітини рухового аналізатора мають властивості зв'язуватися з усіма клітинами кори. Відповідність рухового результату із завданням можлива за умови, якщо ЦНС матиме в розпорядженні постійну точну інформацію зі сторони багаточисельних аналізаторів, підтримувати безперервну сигналізацію про протікання конкретних змін в органі, що переміщається, а така інформація забезпечується, передусім пропріорецепторами.

Викладено загальні засади формування мотивації фізичного оздоровлення та здорового способу життя студентів спеціальної медичної групи. Запропоновано концептуальні підходи в дослідженні здорового способу життя людини в контексті реалізації її модусу здоров'я в системі суспільних відносин. Розглянуто адаптаційний потенціал як показник соматичного здоров'я організму. Висвітлено особливості впливу спортивно-оздоровчого туризму на організм підлітків. Наведено концептуальні засади розвитку продуктивного стилю професійного спілкування, мовної культури в здоров'язберігальних підходах до фізичного виховання студентів. Запропоновано напрями підготовки майбутнього вчителя фізичної культури: спортивно-масова робота зі школярами. Проаналізовано особливості програми з фізичної культури у покращанні фізичного стану дітей 9 - 11-ти років ЗНЗ. Розглянуто нетрадиційні види спорту як ефективний засіб рухової активності студентів.