Розкрито суть особистісно орієнтованого підходу у вихованні, його принципи, педагогічну суть колективу як умову особистісно орієнтованого підходу в концепції А.Макаренка. Визначено особливості педагогічної позиції вихователя щодо особистісно орієнтованого підходу до виховання. Показано можливості використання педагогічних ідей А.Макаренка в реалізації особистісно орієнтованого підходу до виховання в сучасній школі.

Раскрыты сущность личностно ориентированного подхода в воспитании, его принципы, педагогическая сущность коллектива как условие личностно ориентированного подхода в концепции А.Макаренко. Определены особенности педагогической позиции воспитателя относительно личностно ориентированного подхода к воспитанию. Показаны возможности использования педагогических идей А.Макаренко в реализации личностно ориентированного подхода к воспитанию в современной школе.

На базі соціально-філософської та теоретико-педагогічної розробки парадигми особистісно орієнтованого підходу щодо освіти досліджено технологічні аспекти забезпечення особистісно орієнтованого підходу до виховання в педагогічній спадщині А.Макаренка. Встановлено етапи еволюції його поглядів, відповідно до яких визначальними рисами у вихованні є колективність і особистісність. Визначено групи цінностей, на реалізації яких побудовано систему А.Макаренка. Простежено зміни домінант педагогічного впливу на різних етапах побудови педагогічної системи. Висвітлено принципи та риси особистісно орієнтованого підходу, реалізовані А.Макаренком у побудові педагогічної системи, за якими може бути сформована сучасна виховна система, визначено шляхи створення виховного колективу відвідно до цієї системі та особисті педагогічні позиції А.Макаренка, базуючись на яких він здійснював особистісно орієнтований підхід. Розглянуто аспекти щодо використання педагогічних ідей А.Макаренка в практиці сучасної школи.

Рассмотрены особенности взаимоотношений в школьном коллективе, от которых в значительной степени зависит гармоническое решение противоречий между стремлением человека к свободе и его социальной природой - потребностью в признании и потребностью общения; а также о факторах, влияющих на отношения в классном коллективе.

Запропоновано програму інтегрованого курсу "Методика трудового та професійного навчання" та методичні рекомендації щодо її реалізації, наголошено на важливості даного предмета у підготовці вчителів початкової ланки освіти.

Предложена программа интегрированного курса и методические рекомендации по ее использованию, обращено внимание на важное место данного предмета в подготовке учителей начальных классов.

The authors propose a syllabus of the integrated course and methodological recommendations for its application, with special attention to the importance of the subject mentioned in primary school teacher training.