Наведено результати досліджень міцнісних показників сталефібробетону у процесі укладення методом набризкування. Визначено оптимальні склади сталефібробетону та характеристики процесу його укладення. Подано кількісну оцінку ефективності набризкування в порівнянні з вібротехнологією.

Індекс рубрикатора НБУВ: Х002,0 + Х001.01

Рубрики:

Загальна теорія права

Держава і суспільні відносини

Шифр НБУВ: В344958/1 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: К632.099-14

Рубрики:

Точіння металів різцями із твердих сплавів, метало- та мінералокерамічних матеріалів

Шифр НБУВ: Ж14159 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено ефективність використання чистопородних козлів-плідників зааненської породи на місцевих грубововняних матках. Вперше одержано показники росту та розвитку молодняка зааненської породи різних генотипів. Наведено комплексну оцінку молочної продуктивності кіз, визначено аміно- та жирнокислотний склад молока, досліджено розвиток морфологічних ознак їх вимені та дійок. Зазначено, що морфологічні й біохімічні показники крові піддослідних тварин не перевищують допустимі норми. Визначено м'ясну продуктивність піддослідних тварин, морфологічний склад напівтуш. Встановлено, що біологічна повноцінність і якість м'яса значною мірою залежить від його хімічного складу; перевага за вмістом жиру належить тваринам I групи, протеїну - III групи; відношення білок : жир складає 1,48 - 1,84 : 1. Доведено, що відтворна здатність маток значно обумовлена генотипом використаних козлів-плідників, що відрізняються між собою напрямком продуктивності.

Теоретично обгрунтовано необхідність системного розвитку навчально-реабілітаційних закладів освіти. Проаналізовано сучасні наукові підходи щод трактування понять "система", "системний розвиток", "системний підхід", "системний розвиток навчально-реабілітаційного закладу". Встановлено, що корекційно-компенсаторний фактор є домінуючим у навчально-реабілітаційних закладах освіти. Виділено особливості функціонування навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру, показано його переваги у порівнянні зі спеціальними загальноосвітніми школами-інтернатами. Розкрито механізми переведення спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату у нову функціональну якість - навчально-реабілітаційний центр. Експериментально доведено, що ефективність комплексної реабілітації вихованців залежить від рівня сформованості в них ключових життєвих компетенцій, виділених і структурованих за основними сферами людської життєдіяльності.

Досліджено теоретичні та практичні питання процесу, основних етапів і методики стратегічного планування страховиком. Розкрито суть базових понять, а також принципи державного регулювання стратегічного менеджменту страховика та практичні методи виконання цієї базової функції менеджменту. Розроблено пропозиції щодо впорядкування страхового глосарію. Проаналізовано інтереси суб'єктів, зацікавлених у реалізації стратегії страховиком, а також проблеми конфіденційності. Проведено декомпозицію стратегічної мети за показниками та формування оргструктури клієнтоорієнтованої страхової компанії за методом вертикалей функціонального підпорядкування на базі впровадження критеріїв ефективності праці персоналу підрозділів продажів і забезпечення. Реалізовано процедуру стратегічного планування на базі методів SWOT-аналізу та системи збалансованих показників. Запропоновано метод поточної нефінансової діагностики.

Проаналізовано теоретичні моделі легітимації справедливого державно-правового ладу, передусім - правової держави у контексті новоєвропейської філософсько-правової думки. Розглянуто основні концепції раціонального обгрунтування держави, що визначає верховенство права; визначено нормативні принципи правової держави та здійснення їх у громадянському суспільстві. Обгрунтовано неодхідність соціального примусу як похідної свободи членів суспільства. Доведено, що інституалізація негативної свободи особи у громадянському суспільстві гарантує справедливе регулювання соціального примусу. Визначено нормативні принципи правової держави: народного суверенітету та представництва, гарантування основних прав у конституції, правомірності влади, захисту громадських асоціацій.

Увагу приділено стратегії системного інноваційного розвитку навчально-реабілітаційного центру. Досліджено становлення та розвиток навчально-реабілітаційного центру як інноваційної відкритої системи. Викладено теоретичні та методологічні засади освітньо-реабілітаційної діяльності закладів для учнів з особливостями психофізичного розвитку. Висвітлено методологічні основи моделювання структури та напрямів розвитку професійної компетентності педагогів навчально-реабілітаційного центру. Розглянуто механізм управління освітньо-реабілітаційною діяльністю закладу для дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Викладено теоретичні та методичні основи організації освітнього моніторингу за умов навчально-реабілітаційного центру. Надано модель управлінського моніторингу навчально-реабілітаційної діяльності закладу для дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Проведено певні розробки методологічних засад моделі випускника початкової школи. Проаналізовано головні компетенції, що формуються за умов освітньо-реабілітаційного центру (ХНРБЦ).

На прикладі Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру висвітлено системний розвиток навчально-реабілітаційного закладу. Проаналізовано поняття "системний розвиток навчально-реабілітаційного закладу" як сукупність пов'язаних між собою змін, що забезпечують перехід його в якісно новий стан, який базується на ідеї цілісності розвитку. Наведено порівняльну характеристику основних типів освітніх закладів України (загальноосвітня школа, школа-гімназія, школа-ліцей, школа-інтернат, навчально-реабілітаційний центр), проведених за 9-ма параметрами. Запропоновано структуру, принципи побудови, систему управління навчально-реабілітаційним закладом.

Запропоновано шляхи покращання ефективності процесу навчання завдяки впровадженню сучасних технічних засобів. Розглянуто актуальність та необхідність застосування комп'ютерних технологій як вимоги сьогодення. З точки зору інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) уроки розподілено на чотири групи (демонстраційні, комп'ютерного тестування, моделювання, інтегровані) й охарактеризовано кожний з них. Запропоновано три варіанти використання ІКТ залежно від цілей, які ставить вчитель під час підготовки до заняття. Визначено основні переваги використання комп'ютерних технологій у процесі навчання.

Предложены пути повышения эффективности процесса обучения благодаря внедрению современных технических средств. Рассмотрена актуальность и необходимость применения компьютерных технологий как требования современности. С точки зрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) уроки разделены на четыре группы (демонстрационные, компьютерного тестирования, моделирования, интегрированные уроки) и охарактеризован каждый из них. Предложены три варианта использования ИКТ в зависимости от целей, которыеставит учитель при подготовке к занятию. Определены основные преимущества использования компьютерных технологий в процессе обучения.

Ways of improvingаthe effectiveness of the learning process through the introductionаof modern technology. We consider the relevance and necessity of computer technologies as the requirements of modernity. In terms of information and communication technology (ICT) lessons are divided into four groups (demonstration, computer-based testing, modeling, integrated lessons) and characterized each of them. It's considered three options to use ICT according to the purpose that puts the teacher in preparing lessons. It's identified the mainadvantages of using computer technology in the learning process.

Висвітлено проблеми збереження інформаційного суспільства, що вимагають вирішення. Розглянуто інформаційну програму "Інформація для всіх", розроблену ЮНЕСКО.

Розроблено й експериментально перевірено модель освітньої системи з реабілітаційним компонентом. Розкрито теоретико-методичні засади системного підходу до реабілітації, проаналізовано специфіку здійснення комплексної реабілітації, розроблено інноваційні освітньо-реабілітаційні технології у діяльності медико-психолого-педагогічного персоналу спеціального закладу освіти, модель компетентного випускника, мета-модель "Навчально-реабілітаційна діяльність спеціального закладу як відкритої соціально-освітньої системи: від проектування до інноваційної практики" та "Моделювання структури та напрямів розвитку професійної компетентності педагогів", а також локальні моделі компетентного педагога для спеціальних закладів освіти. Доведено, що методологічними засадами комплексного підходу до реабілітації виступають філософські закони взаємозв’язку, взаємозумовленості, цілісність явищ навколишнього світу, діяльнісна та творча сутність людини, розуміння особистості як об’єкта і суб’єкта суспільних відносин. Впроваджено модель системного управління навчально-реабілітаційною діяльністю спеціального закладу. Обгрунтовано необхідність проведення в закладі роботи щодо розвитку професійної компетентності педагогів, яка реалізується на трьох рівнях: педагогічного колективу, методичних об'єднань та індивідуальної роботи з педагогами в режимі консультацій.

Рассмотрена проблема преодоления последствий оперативной (оперативно-боевой) психической травмы и сохранения оперативного (профессионального) долголетия, а также значение указаной травмы в патогенезе и клинике боевой хирургической травмы.

Рассмотрен вариант оперативно-боевой психической травмы в условиях аварийной ситуации, сопровождающейся воздействием на человека ионизирующих излучений. Предложены математические модели прогнозирования последствий радиационной психической травмы при неблагоприятных вариантах ее эволюции.

Розкрито сутність категорій і понять з теорії страхування. Викладено основні теоретичні питання щодо страхування майна, відповідальності, здоров'я, життя та пенсій. Розглянуто особливості страхування підприємницьких і фінансово-кредитних ризиків, відповідальності за угодами про розподіл продукції, відповідальності за ядерну шкоду й екологічне забруднення. Подано інформацію про класифікацію страхового ринку, структуру страхового тарифу, порядок підписання, ведення та призупинення дії договору страхування. Увагу приділено методам оцінювання платоспроможності страховика, формам перестрахувальних операцій.

Наведено поширені економічні терміни та поняття у сфері страхування та ризик-менеджменту, що використовуються в сучасному економічному житті України та країн з ринковою економікою. Подано узагальнення трактувань наявного категоріального апарату зі страхування та ризик-менеджменту у контексті міждисциплінарного підходу, що сприяє комплексному опануванню фундаментальними знаннями з цієї проблематики.

Установлены закономерности изменения температуры, силы резания и шероховатости обработанной поверхности в зависимости от скорости резания при чистовом точении титанового сплава ВТ1-0 резцом с алмазно-твердосплавной пластиной. Обоснованы оптимальные режимы резания.

Грунтовно висвітлено теоретичні засади функціонування ринку фінансових послуг (ФП). Розкрито сутність, функції та структуру ринку ФП. Описано вплив глобалізації та сучасних інформаційних технологій на ринок ФП. Висвітлено особливості регулювання діяльності учасників ринку ФП, роль фінансової інклюзії у розвитку ринку ФП. Розглянуто економічний зміст і види традиційних ФП. Подано інформацію щодо діяльності кредитно-гарантійних товариств на ринку ФП, щодо страхових послуг і послуг на фондовому ринку. Увагу приділено ФП у сфері управління активами, а саме: у сфері довірчого управління фінансовими активами, зі спільного інвестування, у сфері недержавного пенсійного забезпечення. Розкрито основні новації на ринку ФП в Україні та за кордоном.

Виховання і навчання розумово відсталих дітей - складний і багатогранний процес, що вимагає від олігофренопедагога спеціальних знань про закономірності та особливості розумового розвитку учнів допоміжної школи, використання їх у навчально-виховному процесі. Вперше в українській корекційній педагогіці та психології розглянут історичний досвід, теорію та практику навчання й виховання розумово відсталих дітей з кінця XIX до початку XXI ст. Проаналізовано соціально-економічні, політичні, правові чинники, що на кожному історичному етапі здійснювали вплив на організацію, структуру, зміст корекційного навчання і виховання цих осіб. Охарактеризовано становлення спеціальної освіти дітей з порушеннями розумового розвитку в системі державних закладів. Розглянуто процес становлення й розвиток системи професійно-трудового навчання учнів допоміжної школи. Приділено увагу розвитку спеціальних закладів з навчально-реабілітаційним компонентом та розробці інноваційних технологій навчання.