Теоретико-експериментально досліджено важливу проблему української лінгводидактики - навчання аудіювання. Висвітлено теоретичні засади розвитку аудіативних умінь учнів на уроках рідної мови. Визначено ефективні форми, методи, прийоми та засоби навчання аудіювання. Розроблено критерії відбору аудіотекстів. Запропоновано систему роботи над розвитком аудіативних умінь п'ятикласників, ефективність якої обгрунтовано теоретично і підтверджено практикою.

Зібрано та систематизовано матеріал, який учні впродовж навчального року вивчають на уроках розвитку зв'язного мовлення. Викладено базові положення з теорії розвитку мовлення, запропоновано апробовані на практиці розробки уроків, уміщено тексти різних стилів мовлення на краєзнавчій основі для усних і письмових переказів, подано зразки учнівських різножанрових робіт. Розкрито поняття про літературну мову та мовні норми. Розглянуто спроектовані моделі всіх типів уроків розвитку зв'язного мовлення, які грунтуються на інноваційних методах, прийомах і засобах навчання.

Висвітлено теоретичні засади формування готовності до викладання української та іноземної словесності у студентів філологічних факультетів у процесі педагогічної практики, актуальні проблеми вищої освіти в контексті Болонського процесу. Проаналізовано зарубіжний досвід становлення майбутнього фахівця-філолога, увагу приділено проблемам формування у студентів фахової вправності та професійної компетентності в процесі педагогічної практики.

Рассмотрены теоретические вопросы аудирования, приведены результаты эксперимента, подтверждающие важность последовательной, систематической работы над слушанием как видом речевой деятельности на уроках украинского языка.