Висвітлено широке коло питань у галузі законодавства та його теоретико-методологічну проблематику. Розглянуто питання про науковий статус енциклопедії законодавства, закон у системі соціального регулювання, типологію законів. Розкрито аспекти та сфери прояву законності, описано принципи та гарантії законності. Значну увагу приділено проблемам колізій у законодавстві.

Освещены вопросы в области законодательства и его теоретико-методологическая проблематика. Рассмотрены вопрос о научном статусе энциклопедии законодательства, закон в системе социального регулирования, типология законов. Раскрыты аспекты и сферы проявления законности, описаны принципы и гарантии законности. Значительное внимание уделено проблемам коллизий в законодательстве.

Надано характеристику категорії "праворозуміння" як центральної категорії теорії права і держави, філософії права. Визначено зміст типів праворозуміння: юридичного, легістського, широкого (багатоаспектного) та виявлено їх зв'язок зі змістом категорії "законність", що дає змогу прослідкувати взаємозв'язок правової теорії з юридичною практикою. З'ясовано погляди представників тих правових шкіл, які визначають право як явище надпозитивне (наддержавне), тобто розмежовують поняття "право" і "закон". Проаналізовано погляди представників неопозитивістських шкіл права, які ототожнюють право з законом. Визначено досягнення та недоліки наведених правових шкіл. Розглянуто етапи розвитку вітчизняної юридичної науки впродовж XX ст. та відповідні періоди вітчизняного праворозуміння. Визначено спрямованість сучасного праворозуміння та його вплив на юридичну діяльність (наукову, освітню, практичну). Обгрунтовано необхідність домінування широкого (багатоаспектного) розуміння суті права та доцільність формування інтегративної юриспруденції.

Узагальнено сутність морального виховання дітей дошкільного віку через призму надбань української етнопедагогіки. Увагу приділено вимогам сьогодення в дослідженнях сучасних вчених, дослідників і діючої Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі".

Обобщён народный опыт морального воспитания детей дошкольного возраста с использованием достижений украинской этнопедагогики. Проанализирован исторический аспект развития морального воспитания детей дошкольного возраста с учётом достижений в вопросах морального воспитания украинской этнопедагогики.

The folk experience of moral education of children of pre-school age using the achievements of Ukrainian ethnopedagogics is generalized in the article. Historical aspect of development of moral education of children of preschool age taking into account achievements in the questions of moral education of Ukrainian ethnopedagogics is analysed.

Досліджено проблеми розвитку психологічної готовності офіцерів-кінологів до професійної діяльності в процесі підвищення кваліфікації. Психологічну готовність офіцерів-кінологів до професійної діяльності визначено як інтегративне утворення особистості, структуру якого представлено мотиваційно-цільовим, діяльнісно-операційним, емоційно-вольовим та рефлексивно-оцінювальним компонентами. Виокремлено критерії, показники та рівні розвитку психологічної готовності офіцерів-кінологів до професійної діяльності. Розроблено та апробовано структурно-функціональну модель розвитку психологічної готовності офіцерів-кінологів до професійної діяльності та обґрунтовано психологічні чинники її розвитку: усвідомлення офіцерами-кінологами психологічної готовності до професійної діяльності в єдності усіх компонентів; внутрішня суб`єктна позиція; здатність до самоконтролю та самостійних дій і рішень.