У досліджені теоретично обґрунтовано модель формування професійної компетентності з дизайну одягу в майбутніх учителів технологій і праці в єдності концептуально-цільового, змістового, процесуального й діагностувально- результативного компонентів. Виокремлено гносеологічно-аксіологічний, художньо-перетворювальний, технологічно-діяльнісний і навчально-методичний складники професійної компетентності майбутнього вчителя технологій і праці з дизайну одягу, розкрито відповідні їм критерії, показники та рівні. З’ясовано педагогічні умови забезпечення ефективності формування цієї компетентності в процесі підготовки вчителя: розвиток творчих здібностей і креативного мислення; залучення студентів до активної творчої навчально-пізнавальної та продуктивної трудової діяльності; реалізація освітніх технологій і засобів навчання, спрямованих на набуття досвіду конструкторсько- дизайнерської і дизайн-освітньої діяльності зі школярами. Розроблено й упроваджено авторський навчальний змістовий модуль «Дизайн одягу», засоби навчально-методичного супроводу формування професійної компетентності з дизайну одягу в майбутніх учителів технологій і праці, вдосконалено навчально-методичні комплекси професійних дисциплін «Обробка конструкційних матеріалів», «Технологічний практикум», «Основи проектування і моделювання». Здійснено дослідно-експериментальну перевірку ефективності моделі формування професійної компетентності з дизайну одягу майбутніх учителів технологій і праці, доведено доцільність її впровадження в педагогічний процес ЗВО.