Індекс рубрикатора НБУВ: з965-044.38

Рубрики:

Автоматика

Шифр НБУВ: ДС48922 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: з965-044.38

Рубрики:

Автоматика

Шифр НБУВ: ДС48922 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Раскрыты теоретические основы художественно-речевой деятельности детей дошкольного возраста: ее сущность, виды компетенций, функции, принципы работы с художественными произведениями.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч411.382

Рубрики:

Вивчення мов. Розвиток мови в галузі дошкільної педагогіки. Основи читання та письма (прописи)

Шифр НБУВ: Ж14642 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Рассмотрены функции образования и целей профессиональной деятельности учителя в новой социокультурной ситуации, опыт эмпирического исследования сущности самоменеджмента в сфере педагогической деятельности, новое методическое направление в профилактике вредных привычек у молодежи. Проанализирована роль педагогического самосознания в формировании готовности студентов консерватории к профессиональной деятельности, теория и практика подготовки учителей к музыкально-эстетической деятельности, особенности реализации модели обучения дошкольников пословицам и поговоркам, сущность понятия "инновация" в контексте профессионально-педагогической деятельности и др.

Рассмотрены вопросы формирования экологического сознания будущих учителей, специфика речевой деятельности студентов факультетов иностранных языков, результаты теоретических исследований двигательной активности у детей с нарушением зрения. Охарактеризован профессионализм преподавателя иностранного языка как фактор интенсификации процесса формирования у будущих специалистов иноязычной коммуникативной компетенции. Определены критерии эффективности педагогического обеспечения процесса профессиональной адаптации будущих специалистов в ПТУ, исследовано влияние физических упражнений на развитие организма и зрительных функций лиц с нарушениями зрения. Проведен структурный анализ психологической готовности учителя к педагогической деятельности.

Запропоновано шляхи формування сприятливого морально-психологічного клімату у військових підрозділах, укомплектованих на професійній основі, зокрема, згуртування військового колективу, запобігання конфліктам. Розкрито деякі аспекти створення моделі безперервної дидактичної підготовки вчителя іноземної мови. Викладено лінгвістичні основи розвитку зв'язного мовлення. Проаналізовано проблеми діяльності жінки у силових структурах зарубіжних країн: США, Ізраїлі, Швеції. Розглянуто особливості становлення та розвиток християнської духовної музики. Досліджено вплив різних факторів на емоційну сферу студентів з метою формування механізмів досягнення стану вищої активності систем організму. Висвітлено педагогічні засади розвитку творчих музично-ритмічних здібностей молодших школярів.

Наведено результати дослідження проблем лінгводидактики. Висвітлено теоретичні та методичні питання розвитку мовлення та навчання мови у дошкільному віці, розглянуто теоретико-лінгвістичні проблеми розвитку образного й художньо-образного мовлення учнів, системно-комунікативного методу навчання іноземних мов.

Проаналізовано динаміку самооцінки та рівня розвитку параметрів системи морально ціннісних орієнтацій особистості студента. Висвітлено стан та шляхи вирішення проблеми інформатизації освіти. Охарактеризовано зарубіжний досвід гуманістичного виховання. Розглянуто можливості трансфера зарубіжного досвіду практичної підготовки спеціалістів соціальної сфери в Україні.

Наведено результати досліджень з питань педагогіки та психології. Розглянуто проблему словесної творчості у контексті усвідомлення природи дитячої субкультури. Детально проаналізовано роль національних ігор у розвитку фізичної підготовленості учнів. Увагу приділено аспектам сімейного виховання. Всебічно досліджено проблему психокорекції тривожності у дітей молодшого шкільного віку.

Рассмотрены некоторые вопросы профессиональной подготовки студентов к социально-педагогическому взаимодействию с семьей младшего школьника. Особое внимание сосредоточено на развитии у будущих социальных педагогов способностей к интегральной оценке воспитательного потенциала семьи. Освещена специфика целенаправленных усилий родителей по развитию способностей детей старшего дошкольного возраста к словесному творчеству. Намечены пути усовершенствования и развития творческих способностей. Обоснована необходимость формирования познавательной самостоятельности личности в младшем школьном возрасте.

Розглянуто психолого-педагогічні особливості та традиції дитячої субкультури, проблему духовного розвитку особистості у вокальній педагогіці. Значну увагу приділено українській козацькій педагогіці, духовній культурі Київської Русі, методологічним основам стандартизації та гуманізації вищої педагогічної освіти, дидактичним умовам ефективного використання малюнка у формуванні пізнавальної активності молодших школярів.

Розглянуто питання художнього виховання школярів засобами інтегративного естетичного циклу. Проаналізовано психологічні основи формування екологічної культури старшокласників. Детально охарактеризовано педагогічну діяльність Я.Корчака, І.Стешенка, В.Сухомлинського та С.Русової. Висвітлено дидактичний аспект біологічних засобів навчання, традиції у галузі української національної фізичної культури тощо.

Висвітлено теоретичні засади дошкільної лінгводидактики, зокрема, мову, мовлення, діяльність, активність. Проаналізовано особливості формування мовлення та мови. Висвітлено проблеми мовленнєвої підготовки дітей до школи, запропоновано діагностичні методики обстеження мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Виявлено рівні розвитку мовлення дітей.

Рассмотрены теоретические основы дошкольной лингводидактики, в частности, язык, речь, деятельность, активность. Проанализированы особенности формирования речи и языка. Освещены проблемы речевой подготовки детей к школе, предложены диагностические методики обследования речевого развития детей дошкольного возраста. Выявлены уровни речевого развития детей.

Розглянуто проблему моральних цінностей особистості майбутнього вчителя молодших класів. Наведено варіант типології основних професійно-педагогічних цінностей. Висвітлено перспективи вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя музики. Проаналізовано засади формування економічної культури інформаційної комунікації у вищій школі.

Висвітлено шляхи реалізації умов формування психономічної техніки майбутніх учителів. Розглянуто самостійну роботу як засіб формування творчої особистості майбутнього вчителя, вплив педагогічного такту на взаємини між учителями та учнями. Проаналізовано місце народної творчості у вихованні молодших школярів. Описано особливості побудови і функціонування інтегративних курсів у системі неперервної освіти. Розкрито напрямки розвитку професійних установок у майбутніх учителів математики. Акцентовано увагу на проблемах стандартизації у професійній освіті на сучасному етапі соціально-економічного розвитку. Висвітлено історичний аспект дослідження проблеми підготовки вчителів до організації дозвіллєвої ігрової діяльності школярів.

Освещены пути реализации условий формирования психономической техники будущих учителей. Рассмотрена самостоятельная работа как средство формирования творческой личности будущего учителя, влияние педагогического такта на взаимопонимание между учителями и учениками. Проанализировано место народного творчества в воспитании младших школьников. Описаны особенности структуры и функционирования интеграционных курсов в системе непрерывного образования. Раскрыты направления развития профессиональных установок в будущих учителей математики. Акцентировано внимание на проблемах стандартизации в профессиональном образовании на современном этапе социально-экономического развития. Освещен исторический аспект исследования проблемы подготовки учителей к организации досуговой игровой деятельности школьников.

Наведено визначення художньої майстерності в контексті підготовки вчителів образотворчого мистецтва. Розглянуто проблему національного в сучасній образотворчій практиці. Проаналізовано розвиток композиційних здібностей як один з основних факторів естетичного виховання. Викладено культурологічний підхід до підготовки майбутніх учителів мистецьких спеціальностей, основні концептуальні положення програми "Образотворче мистецтво. I-IV класи". Описано методику формування культурологічних знань майбутнього вчителя. Висвітлено проблему створення системи атестації майбутніх учителів образотворчого мистецтва, формування професійних цінностей як умову художньо-педагогічної майстерності майбутнього вчителя, етапи роботи над художнім твором у процесі набуття педагогічної майстерності майбутніми учителями у галузі художньої культури. Розкрито деякі аспекти організації творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва.

Приведено определение художественного мастерства в контексте подготовки учителей изобразительного искусства. Рассмотрена проблема национального в современной изобразительной практике. Проанализировано развитие композиционных способностей как один из основных факторов эстетического воспитания. Изложен культурологический подход к подготовке будущих учителей художественных специальностей, основные концептуальные положения программы "Изобразительное искусство. 1 - 4 классы". Описана методика формирования культурологических знаний будущего учителя. Освещены проблема создания системы аттестации будущих учителей изобразительного искусства, формирования профессиональных ценностей как условие художественно-педагогического мастерства будущего учителя, этапы работы над художественным произведением в процессе формирования педагогического мастерства будущих учителей художественной культуры. Раскрыты некоторые аспекты организации творческой работы младших школьников на уроках изобразительного искусства.

Висвітлено методи, етапи і функції формування толерантності у майбутніх учителів у процесі роботи з сім'ями. Викладено культурно-діяльнісний підхід до формування в особистості вчителя продуктивних способів образотворчої діяльності. Описано принципи гуманізації освіти у вищій школі. Проаналізовано формування професійно-педагогічної майстерності курсантів військових вищих навчальних закладів. Акцентовано увагу на особистісно-орієнтованому навчанні у вищій професійній школі. Розкрито основні тенденції розвитку технологій підготовки майбутніх фахівців у світовій практиці. Розглянуто актуальні проблеми вищої освіти зарубіжжя.

Освещены методы, этапы и функции формирования толерантности у будущих учителей в процессе работы с семьями. Изложен культурно-деятельностный подход к формированию в личности учителя продуктивных способов изобразительной деятельности. Описаны принципы гуманизации образования в высшей школе. Проанализировано формирование профессионально-педагогического мастерства курсантов военных высших учебных заведений. Акцентировано внимание на личностно-ориентированном обучении в высшей профессиональной школе. Раскрыты основные тенденции развития технологий подготовки будущих специалистов в мировой практике. Рассмотрены актуальные проблемы высшего образования зарубежья.

Розглянуто питання управління рівнем підготовки фахівців у вищих навчальних закладах. Описано гендерну психологію особистості в глобальному та національному аспектах. Розкрито теоретичні засади особистісно-орієнтованого підходу у процесі екологічного виховання студентів, педагогічні засади формування дослідницької спрямованості особистості студента, соціально-педагогічні передумови впровадження інноваційних процесів у вищій школі. Проведено функціональний аналіз педагогічної діяльності викладача фізичної культури. Висвітлено особливості емоційного розвитку дітей різного віку і статі, формування спеціальних навичок мовлення у процесі економічного виховання дітей дошкільного віку.

Рассмотрены вопросы управления уровнем подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Описана гендерная психология личности в глобальном и национальном аспектах. Раскрыты теоретические основы личностно-ориентированного подхода в процессе экологического воспитания студентов, педагогические основы формирования исследовательской направленности личности студента, социально-экономические предпосылки внедрения инновационных процессов в высшей школе. Проведен функциональный анализ педагогической деятельности преподавателя физической культуры. Освещены особенности эмоционального развития детей разного возраста и пола, формирования специальных навыков речи в процессе экономического воспитания детей дошкольного возраста.

Запропоновано новий підхід до навчання дітей рідної мови, структурними компонентами якого є контроль, оцінка та навчальні дії. Проаналізовано художньо-мовленнєву діяльність як лінгводидактичну проблему. Розглянуто особливості сприймання дітьми змісту художніх творів. Охарактеризовано рівні сформованості оцінно-етичних суджень у старших дошкільників, наведено їх інструментальну лінгводидактичну модель.

Предложен новый подход к обучению детей родному языку, структурными компонентами которого являются контроль, оценка и учебные действия. Проанализирована художественно-речевая деятельность как лингводидактическая проблема. Рассмотрены особенности восприятия детьми содержания художественных произведений. Охарактеризованы уровни сформированности оценочно-этических суждений у старших дошкольников, приведена их инструменально лингводидактическая модель.