Вперше проведено психологічне вивчення рівня сформованості мотиваційної готовності студентів-сурдопедагогів до професійної діяльності. Сконструйовано й апробовано діагностичні методики та розроблено психологічні підходи ефективного впливу на розвиток мотиваційної готовності студентів-сурдопедагогів до професійної діяльності у період навчання в університеті. Виявлено структуру та встановлено критерії та рівні мотиваційної готовності студентів-сурдопедагогів до професійної діяльності. Визначено домінантні мотиви та характер їх впливу на діяльність і виявлено "модифіковані ознаки критеріїв", які визначають процес і результат мотиваційної готовності. Вдосконалено знання сутності феномену мотиваційної готовності студента-сурдопедагога до здійснення професійної діяльності та конкретизовано положення про взаємозв'язок мотиваційної сфери та діяльності у формуванні особистості.

Розглянуто теоретичні підходи М. Д. Ярмаченка та розвиток його ідей стосовно спеціального навчання, компенсаторної складової, мети сурдопсихології, формування мовленнєвих та літературних здібностей, умов соціалізації глухих і слабочуючих дітей, компетентностей у підготовці сурдопедагогів. Представлено розвиток сурдопедагогічної науки викладачами кафедри сурдопедагогіки у цілісній системі формування особистості дитини з вадами слуху та ролі спеціальної школи для досягнення даної мети. Рекомендовано монографію науковцям, студентам, батькам та громадськості, які опікуються долею глухих і слабочуючих дітей та професіональністю підготовки спеціалістів для здійснення спеціального навчання дітей з вадами слуху.