Проаналізовано три види комп'ютерної підтримки викладача вузу з прикладами сучасних комп'ютерних навчальних програм з англійської мови. Зроблено висновок про оптимальне використання викладачем комп'ютерних технологій на заняттях з англійської мови, окреслено перспективи розвитку даного напрямку досліджень.

Проанализированы три вида компьютерной помощи преподавателю вуза с примерами современных компьютерных обучающих программ по английскому языку. Сделан вывод об оптимальном использовании преподавателем компьютерных технологий на занятиях по английскому языку и обозначены перспективы развития данного направления исследований.

Three types of computer support by a college teacher of English with the examples of modern English CD-ROMs are analyzed in the paper. The conclusion about optimal usage of computer technologies by a teacher at English lessons is done and the perspectives of development this problem of research are had in view in the article.

Розкрито теоретико-методичні засади підготовки майбутнього вчителя іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій, які сприяють розвитку особистісних якостей і підвищують ефективність фахової підготовки. Висвітлено особливості інтеграції нових технологій у процес підготовки. Запропоновано концепцію і модель підготовки. Розглянуто історію розвитку та формування засад дистанційних технологій. Наведено порівняльний аналіз параметрів педагогічних програмних засобів і традиційних навчально-методичних комплексів.

Раскрыты теоретико-методические основы подготовки будущего учителя иностранного языка средствами информационно-коммуникационных технологий, которые способствуют развитию личных качеств и повышают эффективность специальной подготовки. Освещены особенности интеграции новых технологий в процесс подготовки. Предложены концепция и модель подготовки. Рассмотрена история развития и формирования основ дистанционных технологий. Приведен сравнительный анализ параметров педагогических программных средств и традиционных учебно-методических комплексов.

Розглянуто теоретичні та практичні аспекти застосування у навчальному процесі універсальної інтегрованої системи комп'ютерної математики MATLAB. Описано можливості базової системи, інтерфейсу користувача та графічної візуалізації обчислень, роботу в режимі діалогу з числами, векторами та матрицями. Наведено інформацію про основні функції прикладної числової математики, операторів управління обчислювальним процесом, основні принципи роботи з інструментом візуального моделювання Simulink, що використовується для математичного моделювання динамічних систем і пристроїв.

Рассмотрены теоретические и практические аспекты применения в учебном процессе универсальной интегрированной системы компьютерной математики MATLAB. Описаны возможности базовой системы, интерфейса и графической визуализации вычислений, работа в режиме диалога с числами, векторами и матрицами. Приведена информация об основных функциях прикладной числовой математики, операторах управления вычислительным процессом, основных принципах работы с инструментом визуального моделирования Simulink, использующемся для математического моделирования динамических систем и устройств.

Визначено й обгрунтовано теоретико-методичні засади використання комп'ютерних технологій у комп'ютерній лінгводидактиці. Доведено, що дані технології підвищують ефективність вивчення англійської мови та сприяють розвитку особистісних якостей студентів. Наведено результати порівняльного аналізу параметрів комп'ютерних навчальних програм і традиційних підручників. Висвітлено лінгводидактичні аспекти й організаційні форми дистанційного вивчення англійської мови.

Определены и обоснованы теоретико-методические основы использования компьютерных технологий в компьютерной лингводидактике. Показано, что данные технологии повышают эффективность изучения английского языка и содействуют развитию личностных качеств студентов. Приведены результаты сравнительного анализа параметров компьютерных учебных программ и традиционных учебников. Освещены лингводидактические аспекты и организационные формы дистанционного изучения английского языка.

Проаналізовано основні напрямки дослідження "Слова о полку Ігоревім" в Україні у 1970 - 1990-х роках. Розглянуто історію розвитку українського словознавства в XIX та першій половині XX ст. Докладно охарактеризовано діяльність дослідницьких груп у Києві, Сумах, Харкові, а також праці окремих дослідників інших регіонів. Зроблено висновок про значний внесок українських вчених у вивчення проблеми авторства, хронології та географії подій, поетики, історичного підгрунтя твору, розшифрування окремих "темних місць".

Висвітлено роль засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) у професійній підготовці майбутніх учителів іноземних мов. Обгрунтовано концепцію та модель даної підготовки. Розкрито сутність інформаційно-навчального середовища як необхідної умови успішного функціонування цієї моделі. Увагу приділено дидактичним принципам, функціям, науково- й організаційно-методичному забезпеченню, а також визначенню критеріїв і показників рівнів сформованості готовності професійної підготовки майбутніх вчителів засобами ІКТ.

Проаналізовано теоретичні й методичні аспекти впливу технології варіативного використання організаційних форм навчання молодших школярів іноземних мов на формування іншомовної компетентності учнів.

Проаналізовано теоретичні й методичні аспекти використання інформаційно-комунікаційних технологій для формування професійно-педагогічної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови, запропоновано модель такого формування. Розкрито сутність, структуру, складові професійно-педагогічної компетентності. Зазначено, що широке впровадження засобів інформаційно-комунікаційних технологій сприяє процесу професійної підготовки студентів у педагогічних ВНЗ України.

Проаналізовано шляхи формування культури впровадження інформаційно-комунікаційних технологій студентами. Обгрунтовано та виявлено педагогічні умови формування культури використання інформаційно-комунікаційних технологій, визначено перспективні напрями для подальшого наукового розв'язання окресленої проблеми.

Проанализированы пути формирования культуры использования информационно-коммуникационных технологий студентами. Обоснованы и выявлены педагогические условия формирования культуры применения информационно-коммуникационных технологий, обозначены перспективные направления для научного решения предложенной проблемы.

The article focuses on the ways of forming the culture of usage of information and communication technologies by students. The author elaborates and accounts for the necessity of pedagogical conditions of forming the culture of handling information and communication technologies, highlights the prospects of scientific solving the problem.

Висвітлено актуальні питання педагогічної думки. Наведено теоретичне обгрунтування специфіки процесу формування толерантних відносин студентів у полікультурному середовищі ВНЗ. Викладено результати експериментального дослідження особливостей упровадження інформаційно-комунікаційних технологій. На основі здобутків лінгвістики та методики висунуто й експериментально підтверджено гіпотезу, згідно з якою здатність студентів здійснювати критичне слухання лекцій з використанням навичок критичного мислення забезпечується за умови поєднання лектором комунікативних стратегій інформування та аргументації із сугестією. Висвітлено погляд на проблему вмінь та навичок, які повинен мати випускних університету в XXI ст. Розглянуто сучасні мовознавчі теорії. Викладено теоретичні положення та рекомендації щодо застосування теорії імплікатур у методиці викладання німецької мови. Показано особливості застосування когнітивних моделей у теоретичному курсі лексикографії англійської мови та практичному курсі аналітичного читання. З позицій когнітивно-дискурсивного підходу розглянуто поняття фрейму як інструменту пізнання, що структурує дійсність, яку сприймає людина. Запропоновано новий підхід до наукового розгляду ептонімів як складних когнітивно-комунікативних утворень.

Проаналізовано теоретичні й методичні аспекти електронної педагогіки як науки. Вивчено категоріальний апарат електронної педагогіки. Розглянуто понятійний апарат електронної педагогіки. Вивчено досвід дистанційного навчання.

Викладено два напрями вирішення задачі вибору типу рухомого складу. Описано розроблені математичні моделі організації пасажирських автобусних перевезень, які дозволяють одержати значний додатковий прибуток. Надано рекомендації щодо практичного застосування побудованих моделей.

З метою оптимізації формування тестових завдань подано можливу формалізацію даних, технологію кластеризації на базі штучних нейронних мереж. Визначено задачі, які виникають при створенні бази даних тестових завдань. Запропоновано процедуру навчання нейронної мережі з використанням пакета математичного моделювання Matlab.

Проаналізовано теоретичні та методичні аспекти формування професійної компетентності (ПК) майбутніх перекладачів на засадах упровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ). Розкрито сутність, зміст, структуру ПК майбутніх перекладачів, з'ясовано дидактичний потенціал засобів ІКТ для формування ПК. Науково обгрунтовано педагогічні умови формування ПК засобами ІКТ. Запропоновано систему роботи з майбутніми перекладачами на практичних заняттях для формування ПК засобами ІКТ.

Досліджено проблеми інформаційної безпеки та захисту інформаційних систем від випадкового чи навмисного втручання. Висвітлено актуальні проблеми розвитку системи інформаційної безпеки. Інформаційна безпека має першочергове значення у зв'язку із значним поширенням атак, яким постійно піддаються як окремі мережі підприємств, так і національні мережі в цілому.