Ключ. слова: стевія, квітка, тичинки, зав'язь, насіннєвий зачаток, зародковий мішок, насіння, живильне середовище, стевіозид
Індекс рубрикатора НБУВ: Е522.927.22

Рубрики:

Asterales

Шифр НБУВ: Ж22024 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено проблеми обгрунтування теоретико-методологічних засад і можливостей застосування індигенізаційного підходу до аналізу сучасних процесів політичної модернізації, що передбачає розкриття теоретичних положень формування індигенізаційного підходу у сучасному дискурсі політичної модернізації, онтологічних передумов виникнення феномену індигенізації як реакції на кризу вестернізації в незахідних суспільствах, аналіз концептуального змісту поняття індигенізації й обгрунтування доцільності його використання як методологічного інструменту дослідження сучасних процесів політичної модернізації. Базуючись на принципі поліваріантності суспільного розвитку, визначено світоглядно-методологічні можливості індигенізаційного підходу, обгрунтовано критерії аналізу структури індигенізації як політичної практики, що породжує специфічну модель політичної модернізації, а також критерії функціонального аналізу індигенізації як політичної практики.

Підкреслено, що трудове виховання має велике значення для розвитку словесного мовлення глухих дітей, розширенні їх словникового запасу, вихованні потреби в спілкуванні. Розкрито особливості трудової діяльності людей з вадами слуху під час організації трудового виховання у сім'ї, зокрема, щодо розвитку словесного мовлення. Акцентовано увагу на поступовості ускладнення і систематичності праці дитини, ролі особистого прикладу батьків, господарсько-побутовій праці та праці в природі.

Зазначено, що церква завжди підтримувала знедолених та скалічених людей. Суть релігійних доктрин дозволяє визначити місце божественного в кожній людині, знайти відповіді на важкі життєві питання, спонукає людину піклуватися і гідно відноситись до інших. Розглянуто діяльність Христа, зміст його вчення, його відношення до страждущих та знедолених. З огляду на життєві та релігійні позиції Івана Павла ІІ по відношенню до рівності та прав людей, усунення дискримінації запропоновано введення такої моделі виховання, що розвиває пошану до гідності людської особи в кожному її аспекті. Особливу увагу приділено ролі сім'ї в релігійних традиціях, підтримці хворого члена сім'ї, допомозі у взаємодії з навколишнім світом. Визначено основні труднощі, з якими стикається сім'я, що має в своєму складі особу з обмеженими психофізичними можливостями.

Розкрито поняття "педагогічні умови соціального виховання дітей та молоді з обмеженими можливостями" та уточнено сутність ключових понять дослідження: "особа з обмеженими можливостями", "соціальне виховання", "соціальне виховання осіб з обмеженими можливостями". Конкретизовано періодизацію становлення та розвитку соціального виховання осіб з обмеженими можливостями в історичному контексті. Подальшого розвитку набув аналіз нормативно-правового забезпечення (законодавчі акти України, Республіки Польща, Ради Європи, ООН) з питань соціального захисту, освіти, професійної реабілітації та охорони здоров'я, що є юридичним підгрунтям реалізації педагогічних умов соціального виховання дітей та молоді з обмеженими можливостями у Польщі. Розроблено рекомендації щодо використання позитивного польського досвіду соціального виховання дітей та молоді з обмеженими можливостями у вітчизняній практиці (на законодавчому, освітньому, соціально-реабілітаційному та теоретичному рівнях).

Проаналізовано історичний досвід щодо проблеми соціалізації дітей з обмеженими можливостями в контексті історичної періодизації від античності до сьогодення на території Польщі та інших європейських країнах. Зазначено, що аналіз історичного минулого дає можливість кращого розуміння тих проблем, які сьогодні заважають особі з певними вадами бути соціально-рівню одиницею, відчути себе повноцінною особистістю через низьку соціальну активність.

Проанализирован опыт изучения проблемы социализации детей с ограниченными возможностями в контексте исторической периодизации от античности до современности на территории Польши и других европейских стран. Отмечено, что анализ исторического прошлого дает возможность лучшего понимания тех проблем, которые сегодня мешают лицу с определенными недостатками быть социально-активным гражданином.

Analysis of historical experience on problems of socialization for children with disabilities in the context of historical periodization from antiquity to the present in Poland and other European countries.

Досліджено сучасні проблеми міжнародних відносин, зумовлені процесами інтеграції та глобалізації. В рамках зазначеної проблематики суб'єкти міжнародних відносин потребують чітко визначеного інструментарію. Саме дискурс є одним з таких інструментів, який здатен подолати сучасні виклики міжнародних відносин, сприяє досягненню внутрішньо- та зовнішньополітичних цілей держави, нівелюванню можливих конфліктів, просуванню демократичних норм і стандартів. Розглянуто теоретичні та практичні засади дискурсу в контексті класичної та публічної дипломатії, його роль у легітимації інтересів суб'єктів міжнародних відносин, реалізації модернізаційних процесів держав, що здійснюють демократичний транзит. Визначено місце дискурсу в межах світової та регіональної системи взаємин.

Розглянуто інновації в початковій освіті, розкрито сутність поняття "зміст освіти", теоретико-методологічний вимір дослідження початкової освіти в європейському просторі. Охарактеризовано формування професійно-педагогічної компетентності та конструктивно-проективних умінь у майбутніх учителів початкової школи як психолого-педагогічну проблему. Розкрито роль інтерактивної технології та її застосування в процесі навчання молодших школярів. Висвітлено формування основ професіоналізму майбутніх учителів початкових класів як психолого-педагогічну проблему. Проаналізовано систему дистанційного навчання вчителів початкової школи у вимірах її оновлених стратегічних орієнтирів, теоретичні основи підготовки майбутніх учителів до формування логічних умінь в учнів початкової школи.