Розглянуто методологічні та науково-теоретичні основи профорієнтації. Показано місце професійної орієнтації українських школярів у системі підготовки їх до життя. Наведено методи організації та планування зазначеної роботи в школі. Приділено увагу професійному самовизначенню оптанта, його етапам та показникам. Подано інформацію про взаємозв'язок школи сім'ї та громадськості у профорієнтаційній роботі. Обгрунтовано результативність та критерії оцінювання профорієнтаційної роботи.