Досліджено теоретико-методологічні проблеми соціалізації та виховання, визначено культурно-історичні передумови становлення і розвитку соціально-педагогічної теорії та практики. Розглянуто полідисциплінарні аспекти вивчення дитинства, визначено його самобутній соціокультурний статус. Розкрито закономірності соціального розвитку молодших школярів, визначено методи його стимулювання, обгрунтовано роль учителя початкової школи в процесі соціалізації дітей. Розроблено структурно-процесуальну модель формування готовності майбутніх педагогів до соціально-педагогічної діяльності.

Исследованы теоретико-методологические проблемы социализации и воспитания, определены культурно-исторические предпосылки становления и развития социально-педагогической теории и практики. Рассмотрены полидисциплинарные аспекты изучения детства, определен его самобытный социокультурный статус. Раскрыты закономерности социального развития младших школьников, установлены методы его стимулирования, обоснована роль учителя начальной школы в процессе социализации детей. Разработана структурно-процессуальная модель формирования готовности будущих учителей к социально-педагогической деятельности.