Проведено критичний аналіз експертної системи традиційних підручників. Розглянуто принципи та параметри проектування й експертизи соціально-культурного та психологічного змісту модульно-розвивального підручника (МРП), наведено його характеристику як предмета психолого-дидактичного аналізу. Розроблено методи досліження якості й ефективності, текстового, позатекстового компонентів МРП і його структури. Висвітлено технологічно-процедурні аспекти експертизи рукописів експериментальних МРП (на прикладі рукопису МРП "Синтаксис і пунктуація", створеного учителем-дослідником Т.В. Козловою). Розроблено шкали експертного оцінювання якості МРП за різними критеріями. Проаналізовано результати експериментального дослідження ефективності використання МРП у процесі інноваційно-зорієнтованого навчального заняття.

Проведен критический анализ экспертной системы традиционных учебников. Рассмотрены принципы и параметры проектирования и экспертизы социально-культурного и психологического содержания модульно-развивающего учебника (МРУ), дана его характеристика как предмета психолого-дидактического анализа. Разработаны методы исследования качества и эффективности, текстового, внетекстового компонентов МРУ и его структуры. Освещены технолого-процедурные аспекты экспертизы рукописей экспериментальных МРУ (на примере рукописи МРУ "Синтаксис и пунктуация", созданного учителем-исследователем Т.В. Козловой). Разработаны шкалы экспертного оценивания качества МРУ по различным критериям. Проанализированы результаты экспериментальных исследований эффективности использования МРУ в процессе инновационно-ориентированного учебного занятия.