Розглянуто рівні розуміння молодшими школярами навчальних текстів, описано основні етапи даного процесу (орієнтування учнів у змісті, смислового та структурного аналізу та діалогічної взаємодії з навчальним матеріалом). Теоретично обгрунтовано дидактичне забезпечення процесу розуміння учнями художніх і науково-пізнавальних текстів, експериментально перевірено його ефективність за різних умов організації роботи школярів над текстом. Проаналізовано динаміку рівнів розуміння учнями молодших класів навчальних текстів за умов реалізації запропонованої методики формування досліджуваного уміння.

Рассмотрены уровни понимания младшими школьниками учебных тектсов, описаны основные этапы данного процесса (ориентация в содержании, смыслового и структурного анализа, диалогового взаимодействия с учебным материалом). Теоретически обосновано дидактическое обеспечения процесса понимания учащимися художественных и научно-познавательных текстов, эксперементально установлена его эффективность при различных условиях организации работы школьников над текстом. Проанализирована динамика уровней понимания учащимися младших классов учебных текстов в условиях реализации новой методики формирования данного умения.