Обгрунтовано концепцію підготовки школярів сільської школи до фермерської праці, запропоновано модель фахівця-фермера (її системні та функціональні компоненти). Наведено поняття готовності до фермерської праці та її структурних компонентів - психологічного, морально-етичного й практичного. Розроблено модель підготовки учнів та визначено педагогічні умови формування у сільських школярів мотивів оволодіння професією фермера, активної їх підготовки до виконання професійних функцій. Удосконалено зміст підготовки учнів до фермерської діяльності та уточнено підходи до методики забезпечення рефлексії їх професійного самостановлення, формування практичного компонента готовності до фермерської праці.