Уперше введено в науковий обіг поняття "компетентність запобігання і подолання педагогічних бар’єрів". Розроблено й експериментально перевірено систему формування в майбутніх учителів компетентності запобігання та подолання педагогічних бар’єрів. Охарактеризовано та виявлено доцільність реалізації в межах зазначеної системи поетапної технології, а також стратегій запобігання і подолання таких бар’єрів, дієвість яких забезпечується тактиками. Обгрунтовано бінарну сутність поняття "педагогічний бар’єр". Визначено типологію педагогічних бар’єрів суб’єктів педагогічного процесу: тих, хто навчається, та тих, хто навчає. Проаналізовано поняття "бар’єропревентивність" і "бар’єростійкість" як якість особистості майбутнього вчителя. З'ясовано зміст понять "бар’єрне освітнє середовище" та "безбар’єрне освітнє середовище". Обгрунтовано розвивапьний характер педагогічного бар’єра та доведено доцільність його штучного створення в педагогічному процесі.