Визначено теоретико-методичні засади екологічного виховання учнів, які потребують корекції розумового розвитку. Викладено результати вивчення та аналізу реального досвіду роботи з формування екологічної культури розумово відсталих підлітків у навчально-виховному процесі допоміжних шкіл. З'ясовано показники, критерії та рівні сформованості екологічної культури розумово відсталих учнів VІ - ІХ класів, показано її особливості, вікову динаміку та потенційні можливості. Запропоновано корекційно-виховну технологію формування в таких підлітків екологічної культури як сукупності методів, прийомів і дій педагогів та учнів, а також навчально-виховних заходів, спрямованих на формування й розвиток когнітивного, емоційно-аксіологічного та поведінково-діяльнісного компонентів означеного феномену, що грунтується на органічній взаємодії теоретико-методичних підвалин технології та практичних шляхів їх реалізації. Розроблено та опрацьовано її змістово-процесуальну основу та методичне забезпечення: тематичний модуль "Основи екології (Донеччина)" та технологічний модуль (набір технологічних карт для VІ - ІХ класів).